1

Рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Обществознание» разработана на
основе:
– примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Обществознание»
для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и
социально - гуманитарного циклов среднего профессионального образования, протокол № 14
от «30» ноября 2022 г. (ИРПО),
– федерального государственного стандарта среднего профессионального образования
для УГПС 38.00.00 и профиля профессионального образования специальностей по программе
подготовки специалистов среднего звена среднего профессионального образования (ППССЗ
СПО), по специальности 38.02.07 Банковское дело
– с учетом Рабочей программы воспитания по специальности.
Организация разработчик: ГАПОУ СО «Красноуфимский аграрный колледж»
Разработчик: Блохина И.П.. – преподаватель

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание» ........................................................................................................................ 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ........................................ 20
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины «Обществознание»
33
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ............ 34

3

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание»
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной
целью
изучения
обществознания
в
организациях
среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами, содействие
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в повседневной и
профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учѐтом преемственности с основной
школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной картины
общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и систематизировать
социальную информацию из различных источников, преобразовывать ее и использовать для
самостоятельного решения учебно-познавательных, исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе и
оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных поступков
в различных областях общественной жизни с учѐтом профессиональной направленности
организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.
1.1.

4

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
5

последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные

признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
6

технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
7

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;

сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
8

- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и
самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской,
и команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;

для развития общества и государства

- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач

9

- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять В области эстетического воспитания:
устную и письменную - эстетическое отношение к миру, включая эстетику
коммуникацию на
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
государственном
и общественных отношений;
языке Российской
- способность воспринимать различные виды искусства,
Федерации с учетом
традиции и творчество своего и других народов,
особенностей
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
социального и
- убежденность в значимости для личности и общества
культурного
отечественного и мирового искусства, этнических
контекста
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными

- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
10

действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по

использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
11

социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному

политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
12

планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
13

представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
14

развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
15

предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
16

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры

числе для несовершеннолетних граждан
- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ

- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;

17

как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
ПК 2.1. Оценивать кредитоспособность клиентов
Умения:
- консультировать заемщиков по условиям
предоставления и порядку погашения кредитов
ПК 1.1. Осуществлять расчетно-кассовое обслуживание клиентов
Умения:
- консультировать клиентов по вопросам открытия
18

банковских счетов, расчетным операциям

19

2.

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины

программы

учебной

Общий объем

Объем в часах

108

в т.ч.
Основное содержание

72

в т.ч.
теоретическое обучение

48

практические занятия

24

Профессионально
ориентированное
(содержание прикладного модуля)

содержание

28

в т.ч.
теоретическое обучение

10

практические занятия

18

Индивидуальный проект (да/нет)**

да

Экзамен
Срок реализации проекта

8
1 год

20

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Человек в обществе
1. Общество как система.
Общественные отношения. Связи между подсистемами и элементами общества.
Общественные потребности и социальные институты. Признаки и функции социальных
институтов. Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе
2. Многообразие путей и форм общественного развития.
Эволюция, социальная революция. Реформа. Российское общество и человек перед лицом
угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия. Профессионально ориентированное
содержание: Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем. Воздействие
глобальных проблем на профессиональную деятельность. Направления цифровизации в
профессиональной деятельности.
Тема 1.2.
3. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Влияние социокультурных факторов на формирование личности. Личность в
Биосоциальная
природа человека и его современном обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека.
деятельность
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3

4

2

ОК 01
ОК 05

2

2

ОК 02
ОК 04
ОК 05

21

4. Человек. Индивид. Личность.
Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации. Общественное и
индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение.
Профессионально ориентированное содержание
Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности. Межличностное
общение и взаимодействие в профессиональном сообществе, его особенности.
5. Духовный мир человека
Бытие человека. Соотношения бытия и сознания.
Формы бытия. Сознательное и бессознательное. Цель и смысл жизни человека.
Мировоззрение.
Профессионально ориентированное содержание
Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности. Межличностное
общение и взаимодействие в профессиональном сообществе, его особенности в сфере.

2

2

6. Познание мира.
Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы. Знание как
результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее критерии.
Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и социальногуманитарные науки.

2

22

7. Научное познание
Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного познания в
социально-гуманитарных науках. Российское общество и человек перед лицом угроз и
вызовов XXI в.
8. ПЗ № 1. Человек в обществе.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности. Межличностное
общение и взаимодействие в профессиональном сообществе, его особенности в сфере.
Раздел 2. Духовная культура
9. Духовная деятельность человека.
Духовные ценности российского общества. Материальная и духовная культура. Формы
культуры. Народная, массовая и элитарная культура. Молодежная субкультура.
Контркультура. Функции культуры. Культурное многообразие современного общества.
Диалог культур. Вклад российской культуры в формирование ценностей современного
общества.
10. Мораль как регулятор социального поведения.
Мораль как общечеловеческая ценность и социальный регулятор. Категории морали.
Гражданственность. Патриотизм.
Профессионально ориентированное содержание
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в профессиональной
деятельности
11. Образование и наука.
Важнейший институт общества. Взаимосвязь образования и воспитания. Историческое
развитие образования. Права и обязанности обучающихся. Ступени образования в РФ.
Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления научно-

2

2

2
ОК 03
ОК 05
ОК 06
2

2

23

технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание. Профессиональное образование в
профессиональной сфере. Роль и значение непрерывности образования.
12. Религия, еѐ роль в жизни общества и человека.
Мировые и национальные религии. Значение поддержания межконфессионального мира
в Российской Федерации. Свобода совести.
13. Особенности искусства как формы духовной культуры.
Искусство, его основные функции. Достижения современного российского искусства.
Профессионально ориентированное содержание: Образ специальности в искусстве.
14. Консультация
15. Экзамен
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Тема 3.1.
16. Роль экономики в жизни общества.
Макроэкономические показатели и качество жизни. Предмет и методы экономической
Роль экономики в
науки. Ограниченность ресурсов. Кривая производственных возможностей. Типы
жизни общества
экономических систем. Экономический рост и пути его достижения. Факторы
долгосрочного экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы
экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание. Особенности разделения труда

2

2

2
2

2

ОК 01
ОК 03
ПК 1.1
ПК 2.1

24

17. Собственность
Экономическое содержание собственности. Виды прав на имущество. Формы
собственности.
Способы
приобретения
собственности.
Прекращение
права
собственности.
18. Производство.
Материальные потребности. Инвестирование. Виды инвестиций. Информационные
ресурсы. Экономическая эффективность. Предпринимательство.

2

2

19. Рынок.
Функционирование рынков. Рынки
труда, капитала, земли, информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
политика по развитию конкуренции. Инфляция: причины, виды, последствия.
20. ПЗ №2. Законы рынка
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
21. ПЗ № 3. Доходы и расходы.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица. Причины и виды
безработицы. Государственная политика Российской Федерации в области занятости.
Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
22. ПЗ №4. Рациональное экономическое поведение.
Профессионально ориентированное содержание Экономическая свобода и социальная
ответственность. Особенности профессиональной деятельности в экономической и

2

2

2

2

25

Тема 3.2.
Предприятие в
экономике

финансовой сферах. Спрос на труд и его факторы в профессиональной сфере. Стратегия
поведения при поиске работы. Возможности профессиональной переподготовки.
23. ПЗ №5. Предприятие в экономике
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Предпринимательская деятельность в профессиональной сфере. Основы менеджмента и
маркетинга.
24. Экономика и государство.
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг.

Тема 3.3.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика

25. Мировая экономика
Международная экономика. Международное разделение труда. Экспорт и импорт
товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной торговле.
Государственное регулирование внешней торговли
26. ПЗ № 6 Региональная экономика
Региональная экономика и еѐ особенности в сфере. Основные направления развития
региональной экономики Свердловской области
27. ПЗ №7 Экономическая жизнь общества
Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития общества.

2

2

2

2

ОК 01
ОК 03
ПК 1.1
ПК 2.1

ОК 01
ОК 03
ПК 1.1
ПК 2.1

ОК 06
ОК 09
ПК 1.1
ПК 2.1

2

26

Раздел 4. Социальная сфера
28. Социальная стратификация.
Тема 4.1.
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
структура общества.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
Положение личности
поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
в обществе
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание Социальные роли человека в трудовом
коллективе. Возможности профессионального роста.
Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Тема 4.3.
Этнические
общности и нации

29. Семья и брак
Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт. Тенденции развития
семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в Российской Федерации.
Помощь государства многодетным семьям.

2

ОК 01
ОК 05

2

ОК 05
ОК 06

2

ОК 05
ОК 06

2

ОК 04
ОК 05

30. Этнические общности.
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации

Тема 4.4.
31. Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
Социальные нормы и
социальный контроль. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
Социальный
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.

27

конфликт и способы
его разрешения

Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
32. ПЗ № 8. Конфликты в трудовых коллективах
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии поведения в
конфликтной ситуации

Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
33. Политическая власть
Политика и власть. Субъекты политики в современном обществе. Политические институты. Политическая
деятельность.
Политическая
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
система
Российской Федерации на современном этапе.
34. Механизм государства
Иерархическая система специальных органов государства. Управление обществом.
Классификация органов государства. Субъекты государственной власти в Российской
Федерации. Государственное управление в Российской Федерации. Государственная
служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная
политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение
национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная политика
Российской Федерации по противодействию экстремизму
35. Форма правления.
Форма государства. Форма правления. Монархия. Республика. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм

2

2

2

ОК 05
ОК 06

2

28

государства.
36. Форма государственного устройства и форма политического режима.
Унитарное государство. Федеративное государство. Конфедерация. Демократический
политический режим. Антидемократический политический режим.
37. ПЗ №9. Федеративное устройство Российской Федерации.
Территориальные образования. Характеристика РФ и ее субъектов. Количество, правовой
статус, государственно-правовые признаки, предметы исключительного ведения,
предметы совместного ведения.
38. ПЗ №10. Государственное устройство современных государств.
Территориальные образования. Характеристика современных государств. Правовой
статус, государственно-правовые признаки.
39. ПЗ № 11. Гражданское общество и правовое государство.
Элементы гражданского общества. Предпосылки создания правового государства.
Признаки правового государства.
Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

40. ПЗ № 12. Политическая идеология
Основная роль политической идеологии в обществе и политической жизни страны.
Основные черты либерализма и неолиберализма. Консерватизм и его разновидности.
Современная социально-демократическая идеология.
41. ПЗ № 13. Политические партии в современной России
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем. Характеристика политических партий в РФ.

2

2

2

2

2

ОК 03
ОК 04
ПК 1.1
ПК 2.1

2

29

42. ПЗ № 14. Политика и личность
Политическая социализация. Типы личности по степени участия в политической жизни
страны. Функции политической культуры личности в обществе. Гражданство. Принципы
гражданства. Способы приобретения и прекращения гражданства. Права детей в случае
изменения гражданства родителей. Профессионально ориентированное содержание
Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества. Профсоюзная
деятельность в области защиты прав работника.

2

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

43. Понятие права. Право в системе социальных норм.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права. Профессионально ориентированное содержание .Соблюдение правовых норм в
профессиональной деятельности.
44. Норма права. Система права.
Признаки нормы права. Виды норм права. Структура нормы права. Гипотеза, диспозиция,
санкции. Соотношение системы права и системы законодательства.
45. Формы и источники права
Характеристика этапов конституционного развития в РФ. Признаки конституции РФ.
46. ПЗ № 15. Правонарушение и юридическая ответственность.
Правовое поведение человека. Девиантное и делинквентное поведение. Виды
правомерного поведения. Правонарушение и его виды. Признаки юридической
ответственности.

2

2

ОК 01
ОК 05
ОК 09

2

2

30

Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации

47. ПЗ № 16. Права и свободы человека и гражданина.
Естественные права человека . Всеобщая Декларация прав человека. Правовой статус
личности. Конституция Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени. В том числе профессионально ориентированное содержание
Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерации в организации
мероприятий ГО и защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени

2
ОК 02
ОК 06
ОК 07

48. ПЗ № 17. Государственное право
Принципы конституционного строя РФ. Принципы и признаки российского федерализма.
Характеристика субъектов РФ. Полномочия Президента РФ. Состав Федерального
собрания и порядок формирования его палат. Этапы законодательного процесса. Порядок
формирования и полномочия Правительства РФ.
Тема 6.3.
Правовое
регулирование
административных,
гражданских,
уголовных семейных,
трудовых
правоотношений

49. ПЗ № 18.Административное право
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность.
50. ПЗ № 19. Гражданское право.
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.

2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2

31

51. ПЗ № 20. Трудовое право.
Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и расторжения
трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей. Дисциплинарная
ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности трудовых
правоотношений несовершеннолетних работников
52. ПЗ № 21.Уголовное право.
Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды преступлений.
Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве. Особенности
уголовной ответственности несовершеннолетних

2

2

53. Консультация
2
54. Экзамен
Всего

2
108

32

Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»
3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение программы общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание»
предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО
на базе основного общего образования, специализированного учебного кабинета, в котором
имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в
период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета
должно
удовлетворять
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в том
числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Обществознание» входят:
 наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
 информационно-коммуникационные средства;
 экранно-звуковые пособия;
 комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
 библиотечный фонд кабинета;
 рекомендованные мультимедийные пособия.
3.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание»,
рекомендованные
для
использования
в
профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего
образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не старше пяти
лет с момента издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками,
научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам обществоведческого
образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание»
обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным
книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим подобным ресурсам).
4. ЭБС BOOK.RU

33

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного процесса.
Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе изучения каждого
раздела образовательной программы. Для организации и проведения оценочных процедур
преподаватель
может
воспользоваться как
готовыми средствами
оценивания,
представленными в психолого-педагогической и методической литературе, или
самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные задания,
проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач,
предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания, ориентированные на
проверку целого комплекса умений, компетентностно-ориентированные задания,
позволяющие оценивать сформированность группы различных умений и базирующиеся на
контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных результатов
обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и взаимооценки
знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только итоговые
образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в процессе всего
изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как развитие
устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
34

самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что выставляется та
или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.
Общая/профессиональная
компетенции

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05

Тема 1.1.
Общество и общественные
отношения. Развитие
общества

Познавательные задания
 Вопросы проблемного характера
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
ОК 03

Тема 2.1.

Познавательные задания

35

ОК 05
ОК 06

Духовная культура
личности и общества

 Вопросы проблемного
характера
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 02
ОК 03

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 2.3.
Религия

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 01
ОК 05

Тема 2.4.
Искусство

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07
ПК 1.1
ПК 2.1

Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

36

ОК 01
ОК 03
ОК 09
ПК 1.1
ПК 2.1

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 1.1
ПК 2.1

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное поведение
потребителя

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 01
ОК 03
ПК 1.1
ПК 2.1

Тема 3.4.
Предприятие в экономике

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания - задачи
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 01
ОК 09
ПК 1.1
ПК 2.1

Тема 3.5.
Экономика и государство

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 06
ОК 09
ПК 1.1
ПК 2.1

Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и международная
экономика

Познавательные задания
 Вопросы проблемного
характера
 Работа с документами,
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

37

Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
ОК 05

ОК 05
ОК 06

Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

Тема 4.2.
Устный опрос
Семья в современном мире Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
Этнические общности и
нации

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

ОК 04
ОК 05

Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный контроль.
Социальный конфликт и
способы его разрешения

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

Раздел 5. Политическая сфера
ОК 05
ОК 06

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование

38

Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся
ОК 03
ОК 04
ПК 1.1
ПК 2.1

Тема 5.2.
Политическая культура
общества и личности.
Политический процесс и
его участники

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09

ОК 02
ОК 06
ОК 07

ОК 02
ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 06
ОК 09

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

Тема 6.2.
Устный опрос
Основы конституционного Познавательные задания
права Российской
 Задания- задачи
Федерации
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся
Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

39

законодательство
ОК 02
ОК 05
ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК
09

Тема 6.5.
Отрасли процессуального
права

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

40

Промежуточная аттестация
УД: обществознание
Итоговая аттестация: экзамен
Форма проведения: тест
Время выполнения работы: 90 минут
Период проведения контроля: 1 семестр
Характеристика работы
Проверочная работа состоит из 30 вопросов. В работе содержатся задания базового и
повышенного уровней сложности. На выполнение работы отводится 90 минут (2
академических часа). Для выполнения заданий дополнительного оборудования не требуется.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и
другими справочными материалами. Выполнение задания в зависимости от типа и трудности
оценивается разным количеством баллов. Максимальный балл за выполнение всей работы – ?
балл.
Тренировочный вариант:
«Человек и общество. Духовная культура.»
1. Ниже приведѐн ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют операции
(приѐмы) мышления.
1) анализ; 2) синтез; 3) наблюдение; 4) абстрагирование; 5) эксперимент; 6) обобщение
2.В приведѐнном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех
остальных представленных понятий. Запишите это слово.
Потребность, мировоззрение, умение, интерес, личность.
3. Найдите в приведенном списке свойства человека, имеющие социальную природу.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) способность к совместной преобразовательной деятельности
2) стремление к самореализации
3) умение приспосабливаться к природным условиям
4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем
5) потребность в воде, пище, отдыхе
4.Установите соответствие между методами и уровнями познания, которые они
иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.

41

МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ

УРОВНИ ПОЗНАНИЯ

А) выведение логических умозаключений 1) эмпирический уровень
от частного к общему
2) теоретический уровень
Б) фиксация результатов наблюдений
В) моделирование
Г) измерение
Д) аналогия

5.Выберите верные суждения об истине и еѐ критериях и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Истинное знание адекватно отражает окружающую реальность.
2) Критерием истинного знания является соответствие интересам познающего субъекта.
3) Относительная истина — это знание, которое может измениться по мере развития
возможностей познания.
4) Истина связана с условиями места, времени и т. п., которые необходимо учитывать в
процессе познания.
5) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой практикоориентированное знание.
6. Какие из перечисленных мер направлены на решение глобальных экологических проблем?
Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) массовая вакцинация населения от опасных заболеваний
2) запрет на добычу редких и исчезающих видов животных
3) ограничения на выброс в атмосферу углекислого газа
4) увеличение объѐмов международной помощи развивающимся странам
5) увеличение доли солнечной и ветровой энергетики в мировой энергосистеме
6) создание системы предупреждения об опасности столкновения Земли с космическими
объектами
7.Установите соответствие между характеристиками и типами мировоззрений, которые они
иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
42

ХАРАКТЕРИСТИКА
А) опирается на здравый смысл

ТИП
МИРОВОЗЗРЕНИЯ

1) обыденное
Б) истинные причины многих явлений объясняются при
помощи фантастических предположений, без учѐта причинно- 2) научное
следственных связей
3) мифологическое
В) опирается прежде всего на логику и доказательность
Г) оформляется стихийно, в процессе житейского опыта
Д) характерными чертами являются системность, высокая
степень обобщения

8. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию
«структура деятельности».
1) субъект
2) объект
3) цель
4) статус
5) нормы
6) средства
7) результат
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под
которыми они указаны
9.В 2014 г. социологи провели опрос, выясняя, какие журналы покупают и читают люди.
Результаты опроса приведены в таблице (ответы ранжированы).
Журналы о бизнесе и финансах

2

Журналы с телепрограммами

3

Журналы для женщин о красоте, здоровье, доме

12

Специальные научные журналы

1

Журналы кроссвордов, сканвордов

1

43

Музыкальные журналы

2

Журналы для мужчин об автомобилях, рыбалке, ремонте

15

Юмористические журналы

6

Научно-познавательные журналы

2

В последнее время не читаю и не покупаю

52

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе этих данных, и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Большинство опрошенных не приобретает журнальную продукцию.
2) Среди пенсионеров наиболее популярны журналы кроссвордов и сканвордов.
3) Опрошенные предпочитают развлекательные журналы научным и научно-познавательным .
4) За последние годы тематика журналов стала более разнообразной.
5) Журналы о бизнесе и финансах более популярны, чем научно-познавательные.
10. Ниже приведѐн перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию
«виды деятельности».
1) трудовая
2) инстинктивная
3) учебная
4) созидательная
5) творческая
6) кадровая
11. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию
«биологические потребности человека».
1) воспроизводство рода
2) самореализация
3) питание
4) дыхание
5) движение
6) общение
44

7) отдых
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под
которыми они указаны.
12. Выберите среди предложенного социальные факты, содержащие проявление социальных
потребностей личности
1) В трудовом коллективе, куда пришла выпускница экономического вуза, сначала ей было
непросто, многие вопросы существенно различались с вузовскими знаниями, но более
опытные старшие коллеги своими советами помогли ей войти в курс дела.
2) Для юноши чрезвычайно важен его круг общения, друзья и подруги, с ними можно
обсудить порой то, что не обсудишь ни с родителями, ни с учителями.
3) Молодой человек преуспел в туристическом бизнесе, создав крупную компанию,
специализирующуюся в области экстремального туризма, но теперь его больше волнует слава
мецената, покровителя молодых дарований; недавно им была учреждена стипендия для
молодых учѐных.
4) Каждую последнюю субботу месяца профессор посвящает походу в консерваторию на
концерты камерной музыки.
5) Каждый человек нуждается в поддержании теплового баланса тела, поэтому зимой мы
надеваем варежки, тѐплые сапоги и куртки.
13. Установите соответствие между главными социальными институтами и сферами жизни
общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.

ГЛАВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ

СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

А) государство

1) экономика

Б) религия

2) политика

В) образование

3) духовная культура

Г) производство

4) социальные отношения

Д) семья
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам
14. Выберите верные суждения об обществе и его изменениях и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Реформа как форма социальных изменений,
качественные изменения общественных отношений.

как

правило,

предполагает

резкие

2) Общество состоит из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов.
45

3) Гуманистический критерий прогресса связывают с ростом производства и повышением
производительности труда.
4) Общество является динамичной системой.
5) Возвращение к изжившим себя социальным структурам называют регрессом.
15. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ

ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ

А) показ многосерийного телевизионного фильма

1) народная

Б) проведение фестиваля фольклорных коллективов

2) массовая

В) празднование масленицы
Г) завершение экспедиции по записи обрядовых песен
Д) концерт эстрадной музыки

16. Все формы и направления культуры тесно связаны между собою. Продукты элитарной
культуры вполне могут стать частью культуры массовой. Так же связаны между собой
культуры массовая и народная.
Проиллюстрируйте любыми тремя примерами взаимосвязь и взаимодействие между
различными формами культуры. (Сначала запишите иллюстрируемую взаимосвязь, затем
конкретный пример.)
17. Установите соответствие между характерными чертами и типами культуры: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ КУЛЬТУРЫ

ТИПЫ

A) анонимность произведений

1) народная

Б) ориентация на запросы широкого круга потребителей

2) массовая

B) коммерциализация духовной деятельности

3) элитарная

Г) приоритетное развитие
развлекательных жанров
Д) сложность содержания

18. Установите соответствие между признаками и формами культуры, которым они
соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
46

ПРИЗНАКИ

ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ

A) логическая стройность

1) искусство

Б) аллегоричность

2) наука

B) обоснованность выводов
Г) эмоциональность
Д) выдвижение гипотез
Е) гиперболизация

19. Студент работает над рефератом «Особенности современной науки». Какие особенности
из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под
которыми эти особенности указаны.)
1) Ее развитие пока не может опередить развитие материального производства.
2) Ее влияние на развитие всего общества становится менее выраженным.
3) Материальное производство продолжает изменяться с логикой ее развития.
4) В связи с ее исследованиями возникают новые модели общественного развития.
5) Все более очевидной становится ее социальная функция.
6) Остро стоит вопрос социальной ответственности ученых.
20. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются тенденциями в
развитии современного образования.
1) гуманитаризация
2) догматизация
3) гуманизация
4) интернационализация
5) информатизация
6) идеологизация
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под
которыми они указаны.
21.Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

47

Человек не может существовать в мире, не научившись в нем ориентироваться. Ориентация
зависит от способности людей адекватно постигать мир, соотнося знания о мире и знания о
себе. Поэтому вопрос познания является одним из самых философских.
Познание в первом приближении можно определить как совокупность процессов,
обеспечивающих человеку возможность получать, перерабатывать и использовать
информацию о мире и о себе.
Познание имеет два уровня: чувственное и рациональное. Чувственное познание
осуществляется органами чувств, рациональное познание происходит посредством
мышления. Данные уровни познания не существуют изолированно и проявляются как единый
процесс. Чувственное познание дает первичный образ объекта, в то время как рациональное
познание является более сложным отражением действительности и дополняет информацию
об объекте в процессе мышления.
Те явления или процессы, на которые направлена познавательная активность людей, принято
называть объектом познания. Тот, кто осуществляет познавательную деятельность, обретает
статус субъекта познания. Субъектом познания может быть индивид, группа, общество в
целом.
Таким образом, познание — это специфическая форма взаимодействия субъекта и объекта
познания, конечной целью которого является получение истины, обеспечивающей освоение
объекта с учетом потребностей субъекта...
Отсюда необходимость исследовать механизм взаимосвязи, который возникает между
получающим знание субъектом и объектом как источником знания, между субъектом и
знанием, между знанием и объектом...
При рассмотрении проблемы взаимосвязи между субъектом и знанием возникает комплекс
вопросов. Отчасти они возникают в связи с освоением субъектом уже наработанного знания
(монографии, схемы, формулы, таблицы и т.п.). Освоение готового знания имеет свою
специфику, и последняя задает субъекту познания свои «правила игры».
Кроме того, в отношении между субъектом и знанием возникает проблема оценки знаний со
стороны субъекта, определения их адекватности, полноты, достаточности для решения
конкретной проблемной ситуации.
И наконец, есть свои проблемы и в отношении между знанием и объектом как источником
этого знания. Это вопросы истины знания, ее критерия. Всякое знание всегда есть знание о
конкретном объекте. В связи с этим возникает вопрос о достаточности оснований для
осуществления перехода от «смутного» восприятия объекта к рациональным выводам
относительно объекта, переход от субъективного к объективному.

(И,И, Калькой, Ю.А. Сандулов)
21. Укажите два определения познания, которые дают авторы.

48

22. Как авторы определяют субъект познания? Какие три субъекта познания они называют?
Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «истина».
23. Какие два аспекта связи субъекта и знания выделяют авторы? Проиллюстрируйте
примером каждый из них.
24. В тексте говорится о вопросах истины знания, ее критерия как проблемы в отношении
между знанием и объектом. С опорой на знания курса, назовите любые известные вам три
критерия истины.
25. Р. и М. являются прихожанами лютеранской церкви в г. Стокгольме. Они познакомились
на службе, создали семью. Если у них в семье происходят какие-то размолвки, неприятности,
они первым делом идут за советом к пастору. Они убеждены, что их толкование Священного
Писания является единственно верным. Выберите в приведенном ниже функции религии,
иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) мировоззренческая
2) компенсаторная
3) коммуникативная
4) эстетическая
5) хозяйственная
26. Ниже приведѐн перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию
«искусство».
1) образность
2) эмоциональность
3) фантазия
4) обоснованность
5) субъективность
6) гипотеза
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под
которыми они указаны.
27. В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника
того, чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не будет в действительности.
Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания
объективного мира?
Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания.
28. Найдите в приведѐнном ниже списке основные признаки моральных норм. Запишите
цифры, под которыми они указаны.
49

1) установлены государством
2) выражаются в общественном мнении
3) обязательны для исполнения
4) регулируют общественные отношения с позиций добра и зла
5) дают большой простор для толкования
6) поддерживаются силой государственного принуждения
29. Запишите слово, пропущенное в таблице

ФУНКЦИЯ МОРАЛИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

...

Обеспечивает взаимопонимание и общение людей в
социуме

Ценностно-ориентировочная

Формирует
способность
самостоятельно
ориентироваться в нравственных ценностях

30. А) Индустриализация в СССР привела к развитию современной промышленности, но
сопровождалась ущемлением прав граждан. Какое свойство общественного прогресса
иллюстрируется данным примером? Приведите два своих примера, иллюстрирующих это
свойство.
Б) Из курса обществознания вам известно понятие противоречивости общественного
прогресса. Конкретизируйте его с помощью трех примеров. (Каждый пример должен быть
сформулирован развѐрнуто).

Ответы:
1.35
2.личность
3.124
4. 21212
5.134
6.235
7.13212
8.45
9.13
50

10.26
11.26
12.123
13.23314
14.245
15.21112
16. народная и массовая. Пример: На концерте в городе N выступление фольклорного
коллектива сопровождалось современной аранжировкой звучания музыки.
Элитарная-массовая. Пример: Реклама шоколада «Вдохновение» использует высокое
искусство балета.
Народная –Элитарная. В прокат вышел новый фильм Тарковского «Русь-былинная»
17.12223
18.212121
19.3456
20.26
21. Правильный ответ должен содержать следующие определения:
1) совокупность
процессов,
обеспечивающих
человеку
перерабатывать и использовать информацию о мире и о себе;

возможность

получать,

2) специфическая форма взаимодействия субъекта и объекта познания, конечной целью
которого является получение истины, обеспечивающей освоение объекта с учетом
потребностей субъекта.
22. В правильном ответе должны быть приведены следующие элементы:
1) Определение: тот, кто осуществляет познавательную деятельность, обретает статус
субъекта познания;
2) Названные субъекты познания: индивид, группа, общество в целом.
3) Объяснен смысл понятие, например: истина — знание, объективно соответствующее
предмету познания.
23. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) два аспекта связи:
− освоение субъектом уже наработанного (готового) знания и оценка знаний со стороны
субъекта;
− определение их достаточности для решения конкретной проблемы.
51

2) примеры, допустим:
− школьник изучает открытые Ньютоном законы (освоение субъектом уже наработанного
(готового) знания и оценка знаний со стороны субъекта);
− учащиеся проводят опыты по выращиванию растений, для чего на каждом этапе они
определяют, какие знания им необходимы и достаточны (определение их достаточности для
решения конкретной проблемы).
Могут быть приведены другие примеры.
24. В правильном ответе могут быть приведены критерии:
1) общественная практика (тот или иной вид познания имеет в качестве критерия истины
соответствующую именно ему форму практики: обыденная практика, наблюдение,
эксперимент и т. д.);
2) формально-логический критерий (применяется в тех условиях, когда нет возможности
опереться на практику, например, выявление логических противоречий в математических
рассуждениях);
3) непротиворечивость тем знаниям, чья истинность установлена.
Могут быть приведены критерии истины в других формулировках.
25.123
26.46
27. Правильный ответ может содержать следующие элементы:
1)ответ на вопрос, например:
искусству дано ухватить и выразить такие явления, которые невозможно отразить и понять
никакими другими способами;
2) две особенности искусства как формы познания, например:
–образное отображение мира и человека в мире;
–опора на единичное, индивидуальное, неповторимое;
–условный характер создаваемых произведений.
28.245
29. коммуникативная
30. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
А).1)свойство общественного прогресса: противоречивый характер;
2)примеры, иллюстрирующие это свойство, допустим:

52

— египетские пирамиды свидетельствуют о громадных успехах египетской цивилизации, но
при их строительстве погибли тысячи людей;
— прогресс техники, развитие индустрии, химизация и другие изменения в области
производства привели к разрушению природы, к непоправимому ущербу для окружающей
человека среды;
— рост крупных городов, усложнение производства, ускорение ритма жизни — все это
увеличило нагрузки на человеческий организм, породило стрес¬сы и, как следствие,
патологии нервной системы, сосудистых заболеваний.
Могут быть приведены другие проявления противоречивости прогресса
Б). Правильный ответ должен содержать примеры, допустим:
1) свидетельством прогресса является развитие производства, его расширение и
интенсификация, но рост производства увеличил нагрузки на природную среду (истощаются
ресурсы, изменяется экологическая ситуация);
2) транспорт — необходимая часть жизни человека, удобное средство передвижения,
доступное в любом месте; но транспортные средства способствуют загрязнению почвы,
воздуха, Мирового океана;
3) исследования в области ядерной физики способствовали открытию нового источника
энергии (АЭС), но поставили под угрозу существование человечества благодаря изобретению
атомного оружия.
Могут быть приведены другие примеры противоречивости прогресса.
Система оценивания проверочной работы по обществознанию
Критерии оценивания заданий
Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 20, 25, 26,
28, 29 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задания 4, 7, 13, 15, 17, 18, 19 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка – 1 балл; если допущено две и более ошибок или ответ отсутствует – 0
баллов. Полный правильный ответ на задание 16, 21, 22, 23, 24, 27, 30 оценивается в 3 балла;
если допущена одна ошибка – 2 балла; если допущено две ошибки – 1 балл; если допущено
три и более ошибок – 0 баллов

53

Промежуточная аттестация
УД: обществознание
Итоговая аттестация: экзамен
Форма проведения: тест
Время выполнения работы: 90 минут
Период проведения контроля: 2 семестр
Характеристика работы
Проверочная работа состоит из двух частей. Первая часть включает 13 заданий,
проверяющих усвоение обучающимися знаний по курсу. Вторая часть включает 4 задания,
проверяющих умение обучающегося применять полученные знания в профессиональной
деятельности. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности. На
выполнение работы отводится 90 минут (2 академических часа). Для выполнения заданий
дополнительного оборудования не требуется. При выполнении работы не разрешается
пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и другими справочными материалами.
Выполнение задания в зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством
баллов. Максимальный балл за выполнение всей работы – 52 балла.
Полученные обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются.
Суммарный балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учѐтом рекомендуемой
шкалы перевода:
Суммарный балл
Отметка по 5-балльной шкале
52-46
«5»
45-39
«4»
38-30
«3»
29-0
«2»

Итоговая проверочная работа по обществознанию
Часть 1.
1. Какая глобальная проблема отражена на этой карте? Выберите один верный ответ.

54

1)
2)
3)
4)

Недостаток водных ресурсов, отсутствие доступа к чистой воде.
Проблемы, связанные с пищей.
Проблема ВИЧ-инфекции и СПИДа.
Демографический кризис

2. Прочитайте текст. Каждое предложение текста пронумеровано. Укажите номера
предложений, в которых допущены ошибки.
«Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу,
общество и самого себя, является индивидом (1). Человек обладает социально
сформированными и индивидуально выраженными качествами: интеллектуальными,
эмоционально-волевыми, нравственными и др. (2) Их формирование связано с тем, что
индивид в совместной с другими людьми активности познаѐт и изменяет мир и самого себя
(3). Процесс этого познания в ходе усвоения и воспроизводства социального опыта
одновременно является процессом дезадаптации (4).
Личность определяют, как особую форму существования и развития социальных
связей, отношений человека к миру и с миром, к себе и с самим собой (5). Она
характеризуется стремлением развиваться, расширять сферу своей деятельности и открыта
всем влияниям общественной жизни, всякому опыту (6)».
3. Определите, в каких случаях мы наблюдаем экстенсивный, а в каких – интенсивный
экономический рост.
1) Корпорация N в Тольятти осуществляет строительство второго завода для производства
автомобильных деталей.
2) Операторы-термисты предприятия «Звезда» проходят дополнительное обучение, повышая
свою квалификацию.
3) Уральская корпорация B. разрабатывает второе месторождение минералов, добывая больше
полезных ископаемых.
4. Определите,
какой
вид
безработицы
иллюстрирует
данный
пример.
В Российской империи XIX века существовала такая профессия, как фонарщик. Обязанность
фонарщика заключалась в том, чтобы обойти десятки фонарей, заливая в них конопляное
масло
и
поправляя
фитили.
Таким образом, представители этой профессии следили за уличным освещением и
исправностью фонарей. Профессия фонарщика потеряла свою актуальность, когда появилась
более современная система уличного освещения. Фонарщики остались без работы.
1) Фрикционная
2) Сезонная
3) Циклическая
4) Структурная
55

5. Какая ценная бумага изображена на картинке, если мы знаем, что:

_____________ — это ценная бумага, которая удостоверяет, что еѐ владелец дал
определѐнную сумму денег в долг государству, муниципалитету или фирме, выпустившим
___________, и теперь имеет право на получение через определѐнное время назад своих денег
и премии, величина которой устанавливается при продаже _____________.
О какой ценной бумаге идѐт речь в тексте? Выберите один верный ответ.
1) Акция
2) Облигация
3) Вексель
4) Долговая расписка
6. Какая избирательная система проиллюстрирована рисунком?
Выберите один верный ответ.

1) Мажоритарная
2) Пропорциональная
3) Смешанная
4) Демократическая
7. Прочитайте текст интервью кандидата в президенты.
Корреспондент: Почему вы выступаете за бесплатную раздачу нуждающимся еды с
истекающим сроком годности?
Кандидат в президенты: Во-первых, это справедливо, мы должны заботиться о
нуждающихся любыми доступными способами, которые у нас есть, даже если это в ущерб
интересам компаний.
Корреспондент: То есть вы готовы на всѐ ради пользы большинству?
Кандидат в президенты: Не большинству, а всему обществу, более того я за создание
государства всеобщего благосостояния.
56

Корреспондент: Нужно ли устанавливать высокие налоги с бизнеса?
Кандидат в президенты: Я считаю, что мы можем соблюсти баланс между интересами
общества и бизнеса.
Какие политические взгляды выражает кандидат? Выберите один верный ответ.
1) Либеральные
2) Коммунистические
3) Социалистические
4) Консервативные
8. Конституция провозглашает Z демократическим федеративным государством с
республиканской формой правления. Какие из приведѐнных признаков характеризуют форму
государственного (территориального) устройства Z? Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Регулярные выборы главы государства и парламента на альтернативной основе.
2) Двухпалатная структура парламента, обеспечивающая представительство регионов.
3) Включение в состав государства нескольких государственных образований, каждое из
которых обладает определѐнной собственной компетенцией.
4) Действие конституций субъектов при верховенстве общей конституции.
5) Наличие реальных политических и социальных прав и свобод граждан.
6) Политический плюрализм.
9. Прочитайте приведѐнный ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний).
Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на
место пропусков.
«Социальная роль — это совокупность ожиданий, прав и обязательств, направленных на
человека как обладателя определѐнного __________(А). Исполнению социальной роли
обучаются в процессе __________(Б), ориентируясь на те ожидания, которые выставляет
социум. Роль можно понимать как «ответ» на совокупность ожиданий, устремлѐнных на
человека в __________(В). Этот «ответ» детерминирован его позицией, __________(Г),
должностью, полом и другими факторами. Роль ставит своему исполнителю поведенческие
пределы. Если поведение, свойственное данной роли, не выходит за эти пределы, то оно
удовлетворяет и индивида, и его окружение, т. е. отвечает требуемым __________(Д). У
разных ролей разные пределы дозволенности, и в каждой роли есть специфические ситуации
этой дозволенности. Диапазон этой __________(Е) может быть больший или меньший,
строгость соблюдения «ролевых» правил слабее или сильнее».
Слова (словосочетания) в списке даны в именительном
(словосочетание) может быть использовано только один раз.

падеже.

Каждое

1) социальные нормы

2) стратификация

3) социализация

4) профессия

5) социальные лифты

6) социальный статус

слово

57

7) ролевая свобода

8) общество

9) мобильность

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в
таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е

10. Ниже перечислены источники (формы) права. Определите, какой из источников права
действует на территории РФ. Выберите один верный ответ.
1) правовой обычай
2) судебный прецедент
3) религиозный текст
4) нормативный правовой акт
11. В Конституции РФ указаны обязанности гражданина РФ. Выберите из приведѐнного
списка все верные ответы.
1) защищать Отечество
2) платить налоги
3) быть избранным в органы власти
4) бережно относиться к памятникам истории и культуры
5) принимать участие в митингах

12. Перед вами круги Эйлера, которые обозначены буквами А, Б, В, Г.

Соотнесите букву с определенным термином из приведенного ниже списка и заполните
таблицу:
1) Отрасль права
2) Институт права
3) Подотрасль права
4) Норма права
58

А

Б

В

Г

13. Оцените верность каждого суждения.
Ответ запишите в виде цифры:
1 - да, суждение верно;
2 - нет, суждение неверно.
1) Одной из форм рационального познания является суждение.
2) Одним из критериев научного познания является соответствие законам логики.
3) Иудаизм относится к мировым религиям.
4) Одним из факторов производства в современном мире является информация.
5) Одним из неценовых факторов предложения изменение количества покупателей.
6) Примером нисходящей социальной мобильности является переход из христианства в
даосизм.
7) Наличие общей территории является одним из условий формирования этноса.
8) Одной из отличительных особенностей демократического режима является соблюдение
права на свободу слова.
9) Одним из источников власти в Российской Федерации является ее многонациональный
народ.
10) Сторонами в гражданском судопроизводстве являются адвокат и обвинитель.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1.
2.

3.
4.

Часть 2.
Перечислите три любых требования, которые предъявляет информационное общество к
выбранной специальности/профессии.
Каковы социальные ожидания общества от реализации профессиональной социальной
роли по выбранной специальности/профессии? Приведите не менее трех составляющих
социальной роли.
Назовите три социально-экономических права гражданина Российской Федерации и
проиллюстрируйте их реализацию на примере представителя профессии/специальности.
Гражданин Российской Федерации после получения среднего профессионального
образования устраивается на работу по профессии/специальности. Какие документы он
должен предъявить для устройства на работу? Приведите три примера его будущих
обязанностей в качестве работника.

Система оценивания проверочной работы по обществознанию
Критерии оценивания заданий (часть 1).
Полный правильный ответ на каждое из заданий 1-7, 10 оценивается 1 баллом;
неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на
задания 8, 9, 11, 12 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка – 1 балл; если
59

допущено две и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Полный правильный ответ на
задание 13 оценивается в 3 балла; если допущена одна ошибка – 2 балла; если допущено две
ошибки – 1 балл; если допущено три и более ошибок – 0 баллов
Номер задания

Ответ

1

4

2

14

3

экстенсивный – 13, интенсивный – 2

4

4

5

2

6

3

7

1

8

234

9

638417

10

4

11

124

12

1324

13

1121121112

60

Критерии оценивания заданий (часть 2)
Задание 1.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Предложено три требования к профессии в информационном обществе, например,
способность самостоятельно добывать знания; овладение ИКТ технологиями, непрерывное
обучение для формирования новых профессиональных навыков. Могут быть предложены
другие требования.
Приведены три требования – 3 балла.
Приведено два требования – 2 балла.
Приведено одно требование – 1 балл.
Приведенные требования не верны ИЛИ ответ отсутствует – 0 баллов.
Задание 2.
Правильный ответ должен содержать три ролевых ожидания, соответствующих
профессии/специальности, например, от медсестры общество ожидает консультирования по
медицинским вопросам, оказание необходимой медицинской помощи, проявление выдержки
и такта по отношению к пациенту и т.п.
Приведены три ожидания – 3 балла.
Приведено два ожидания – 2 балла.
Приведено одно ожидание – 1 балл.
Приведенные ожидания не верны ИЛИ ответ отсутствует – 0 баллов.
Задание 3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Приведены три социально-экономических права, и каждое право проиллюстрировано
примером с точки зрения специальности/профессии, например
1) право свободно распоряжаться своими способностями к труду (Ирина Ивановна
устроилась на работу учителем начальных классов в школу №1).
2) право на отдых (Учитель Ирина Ивановна 1 июля вышла в очередной отпуск).
3) право на свободное использование своих способностей и имущества для
предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности
(Учитель Ирина Ивановна оформила самозанятость и оказывает услуги репетитора).
Приведены три права и каждое право проиллюстрировано примером – 3 балла.
Приведены два-три права, два проиллюстрированы примерами – 2 балла.
Приведено одно-три права, одно проиллюстрировано примером – 1 балл.
Другие ответы ИЛИ ответ отсутствует – 0 баллов.
Задание 4.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

61

Перечислены документы, необходимые для устройства на работу с учетом специфики
специальности/профессии, например, документ, удостоверяющий личность; документ об
образовании; трудовая книжка, СНИЛС, документы воинского учета и т.п.
Приведены три обязанности работника, каждая из которых проиллюстрирована примером на
основе специальности/профессии, например:
1) добросовестно исполнять трудовые обязанности (учитель Ирина Ивановна ведет уроки и
проводит внеклассные мероприятия);
2) соблюдать правила внутреннего распорядка (учитель Ирина Ивановна не опаздывает на
работу);
3) бережно относиться к имуществу работодателя (учитель Ирина Ивановна аккуратно
работает на ноутбуке, который ей выдали в школе).
Перечислены три (или более) документа, приведены три обязанности работника, каждая из
которых проиллюстрирована примером – 4 балла.
Перечислено не менее двух документов, приведены две-три обязанности работника, каждая из
которых проиллюстрирована примером ИЛИ приведены три обязанности работника, каждая
из которых проиллюстрирована примером, документы не перечислены – 3 балла.
Перечислено не менее двух документов, приведена одна обязанность работника,
проиллюстрированная примером ИЛИ приведены две обязанности работника, каждая из
которых проиллюстрирована примером, документы не перечислены – 2 балла.
Перечислены два-три документа, обязанности не приведены ИЛИ приведена одна
обязанность работника, проиллюстрированная примером, документы не перечислены ИЛИ
приведены две-три обязанности без иллюстрации примерами ИЛИ приведены два-три
примера без указания обязанностей – 1 балл.
Назван один документ и/или приведена одна обязанность без иллюстрации примером ИЛИ
приведен один пример без указания обязанности ИЛИ Ответ неверен ИЛИ Ответ отсутствует
– 0 баллов.
Полученные обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются.
Суммарный балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учѐтом рекомендуемой
шкалы перевода:
Суммарный балл
Отметка по 5-балльной шкале
32-26
«5»
25-19
«4»
18-10
«3»
9-0
«2»

62